第二章社会心理学
第二节 社会化与自我
第一单元社会化
人与动物的根本区别在于人具有社会性。社会化是个体由自然人成长、发展为社会人
的过程。人在社会化进程中同时发展了自身的心理能力、健全人格及行为方式。
一、社会化概念
社会化涉及社会及个体两方面。从社会视角看，社会化即社会对个体进行教化的过程；
从个体视角看，社会化即个体与其他社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。
社会化过程，传统观点认为到成人期即告结束，而现代观点则主张，社会化伴随人的
一生，即终生社会化。
按社会化的发展阶段划分，有早期社会化(儿童及青少年时期)、继续社会化(成人
期)。 ．
再社会化，由于社会急剧变化，对个体重新进行社会化的过程。其中包括对早期社会
化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化。
二、社会化的内容
(一)教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能 从培养儿童生活自理能力开
始，继而在学校中教会他们掌握知识与技能；当今是知识经济时代，科技、教育的水平，
社会成员素质已成为社会现代化的基础。因而，学习和掌握现代科技知识和现代生产技能
是社会化的重要内容。
(二)教导社会成员遵守社会规范 社会规范是现代社会保持有序发展的重要手段之
一。社会通过教育和舆论力量使其成员掌握并形成信念、习惯和传统以约束个体行为，调
节各种社会关系。
(三)教导社会成员树立生活目标，确定人生理想 个体是有理想的，社会通过多种途
径指导其成员树立正确的生活目的和理想以达到社会整合之目的。
(四)培养社会角色 社会化的目的是培养合格的社会成员，使每个社会成员都获得适
合自己身份、地位的社会角色。每一角色都有其权利义务及行为规范，社会化内容之一是
使其成员按社会角色的要求行事。
三、社会化的条件
(一)人类有较长的生活依赖期，即有一个不能独立生活的童年时期，这是个体接受社
会化最好时期，也是社会化的基础。
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(二)人类具有超越本能的能力。这是由于人脑有大约1000亿个神经细胞，组成各种
神经网络，是自然界最完备的信息加工系统。人脑不仅使人掌握语言，进行学习，积累知
识及经验，而且使之具有抽象思维能力，表现出巨大的能动性。人类遗传素质提供了社会
化的可能性。
四、社会化的载体
(一)家庭
个体从出生起就在家庭中获得一定的地位。家庭在社会化中地位独特，作用突出。童
年期是社会化的关键时期，家庭中的亲子关系，家长的言传身教，对儿童的语言、情感、
角色、经验、知识、技能与规范方面的习得均起潜移默化的作用。
(二)学校
学校是有组织、有计划、有目的地向个体系统传授社会规范、价值观念、知识与技能
的机构，其特点是地位的正式性和管理的严格性。个体进入学龄期后，学校成为其社会化
最重要的场所。学校教育促使学生掌握知识，激发其成就动机，并为学生提供更多的社会
互动的机会。学校还具有独特的亚文化、价值标准、礼仪与传统。在早期社会化中，学校
是不可替代的社会化载体。
(三)大众传播媒介
在现代社会中大众传媒是十分重要的社会化手段。影视、音像、广播、报纸、杂志，
特别是国际互联网迅速向人们提供大量各种信息，使人广开视野，学到新的知识与规范。
大众传媒的社会化作用与日俱增。现代社会心理学十分重视传媒对个体社会化的影响。
(四)参照群体 ’
参照群体是能为个体的态度、行为与自我评价提供比较或参照标准的群体。特点是，
个体可以不具备这个群体的成员资格，但这个群体却能为个体提供行为空间。参照群体的
作用是规范和比较，前者向个体提供指导行为的参照框架，后者则向个体提供自我判断的
标准。
